Je suis très intéressé par le sujet en débat; le sujet sur les "enseignements tirés". Je voudrais préciser que la notion d'enseignements tirés a une connotation beaucoup plus scientifique et didactique. Il ne s'agit ni de constatations, ni de recommandations. Il s'agit de déductions fortes qui se dégagent comme leçons que l'on peut garder et appliquer dans d'autres contextes. Les enseignements sont tirés en vue d'une application au-delà du contexte actuel d'étude. En effet, le suivi et l'évaluation sont réalisés dans un contexte donné. Mais, l'analyse approfondie des résultats obtenus et des faits observés permet de dégager des leçons qui vont au-delà de ce contexte; des leçons qui sont comme des formules applicables dans d'autres circonstances. Les enseignements tirés sont donc sensés modeler nos savoir, savoir-faire et savoir-être dans d'autres situations professionnelles. Il s'agit de leçons pouvant servir sous forme décontextualisée, c'est-à-dire sans forcément faire référence aux circonstances dans lesquelles elles ont été générées. Les recommandations devraient être formulées en tenant compte de ces enseignements tirés. Il en est de même de la méthode de conduite des études similaires futures. Les enseignements tirés les plus forts et stables sont ceux issus d'une démarche méthodologique rigoureuse et qui existent sous forme de formules admises. C'est l'exemple du théorème de Pythagore (a² + b² = c²), la loi des rendements décroissants (Turgot), la demande est une fonction décroissante du prix (Néoclassiques), etc. Les enseignements tirés se situent en droite ligne dans la logique de l'accumulation des connaissances comme étant un processus continu et cumulatif en sciences sociales. Les enseignements tirés sont ainsi des apports en miniature à l'amélioration de la connaissance scientifique et technique en matière de suivi et d'évaluation des projets.
Merci.
Dr Ir. Emile N. HOUNGBO, Maître de Conférences des Universités, Agroéconomiste, Directeur de l'Ecole d'Agrobusiness et de Politiques Agricoles, Université Nationale d'Agriculture de Porto-Novo.
RE: How to define and identify lessons learned?
Chers collègues,
Je suis très intéressé par le sujet en débat; le sujet sur les "enseignements tirés". Je voudrais préciser que la notion d'enseignements tirés a une connotation beaucoup plus scientifique et didactique. Il ne s'agit ni de constatations, ni de recommandations. Il s'agit de déductions fortes qui se dégagent comme leçons que l'on peut garder et appliquer dans d'autres contextes. Les enseignements sont tirés en vue d'une application au-delà du contexte actuel d'étude. En effet, le suivi et l'évaluation sont réalisés dans un contexte donné. Mais, l'analyse approfondie des résultats obtenus et des faits observés permet de dégager des leçons qui vont au-delà de ce contexte; des leçons qui sont comme des formules applicables dans d'autres circonstances. Les enseignements tirés sont donc sensés modeler nos savoir, savoir-faire et savoir-être dans d'autres situations professionnelles. Il s'agit de leçons pouvant servir sous forme décontextualisée, c'est-à-dire sans forcément faire référence aux circonstances dans lesquelles elles ont été générées. Les recommandations devraient être formulées en tenant compte de ces enseignements tirés. Il en est de même de la méthode de conduite des études similaires futures. Les enseignements tirés les plus forts et stables sont ceux issus d'une démarche méthodologique rigoureuse et qui existent sous forme de formules admises. C'est l'exemple du théorème de Pythagore (a² + b² = c²), la loi des rendements décroissants (Turgot), la demande est une fonction décroissante du prix (Néoclassiques), etc. Les enseignements tirés se situent en droite ligne dans la logique de l'accumulation des connaissances comme étant un processus continu et cumulatif en sciences sociales. Les enseignements tirés sont ainsi des apports en miniature à l'amélioration de la connaissance scientifique et technique en matière de suivi et d'évaluation des projets.
Merci.
Dr Ir. Emile N. HOUNGBO, Maître de Conférences des Universités, Agroéconomiste, Directeur de l'Ecole d'Agrobusiness et de Politiques Agricoles, Université Nationale d'Agriculture de Porto-Novo.